韩国学生怕老师吗？
“韩国学生怕老师吗？”
“韩国的学生非常仰慕我国的教学质量，但他们怕自己的老师，不敢和老师交谈。”日本小学馆的曾良琳这样描述韩国小学生的心理状态。在由日本小学馆和上海教育报社合办的“中日青少年未来对话”活动中，这个问题的讨论吸引了众多中日少年。日本的小朋友认为韩国学生很胆小，不敢发表自己的见解。而中国的小学生则认为，韩国的同学也许是出于自尊，不愿在老师面前说太多的废话。
“其实，他们应该知道，他们的许多老师都是留学过的，很多老师也能说一口流利的韩语。”谈到韩国的小学生是否怕老师这个问题时，朱振献副校长的回答充满怜惜，“而且我们的老师大多是女孩子，他们应该喜欢女性老师。”
“在我的印象中，日本的小学生都非常独立，爱发表自己的见解。”蒋燕华副校长向记者介绍了她多年来从事对外汉语教学的感受，“日本的家长在孩子上小学以前就进行大量的早期教育与普及基础汉语教育，所以他们的底子好。而且他们的环境逼着他们要学会讲两三门外语。从素质上说，我们的学生并不比他们差。不过我们学生确实需要增强胆量，在国际交流中，常常听到我们的学生说话吞吞吐吐，声音小得不行，和日本人一比，你就知道他们的区别了。”
为什么我们的学生到了国际场合说话不敢大声，办事不敢积极，做事情瞻前顾后呢？朱校长用一个比喻作了回答：“我们的学生在对待某些事情上，思维常常是‘井’字形架构——考虑父母的心情，考虑自己的现状，考虑怎么做才最合适，而我们的日本学生往往是‘一米’字形架构，直来直去，想到了就去做了。”
朱校长分析原因时说，我们的一些家长和教师常常会教育孩子：说话要注意分寸，办事情要多思考，三思而后行等等，也就是说我们在关注孩子的心理成长时，更关注的是行为结果，更少关注的是成长过程。而日本的家庭和学校则不同，他们在鼓励孩子勇于实践的同时，更注重鼓励过程。
韩国的心理学家金荣善向记者介绍，韩国父母教育孩子时会讲求策略：对于顽皮的孩子不会一味责打，而讲理的孩子不会一味夸赞，更重视在具体事情上的及时教育。以电脑游戏为例，当发现孩子在玩游戏后不洗脸不睡觉后，家长就会告诉孩子，以后再这样做就不能玩游戏了。同时，韩国对广播影视的管控很严，家庭环境对孩子影响很大。
“我国的文化注重伦常关系，尤其是长辈和晚辈的关系，即使是孩子，也不能不礼貌。”韩国学者全海贞分析，韩国孩子从小受到的教育是无论如何都不能对老师不礼貌，而这种尊重很容易演变为畏惧。